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資源與環境科學學院教研室主任崗位職責

2017-12-19 
 
 教(jiao)(jiao)研(yan)室是(shi)二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)領導下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織,直(zhi)接負責對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作,擔負著重要的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和科研(yan)任(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)研(yan)室不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)先行者,也是(shi)貫徹落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項(xiang)管(guan)(guan)理(li)制度的(de)(de)(de)(de)(de)重要單位,教(jiao)(jiao)研(yan)室在(zai)落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)中責任(ren)重大,沒有教(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)正常運轉,教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)和目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成將難(nan)以為繼,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)良性循環也將難(nan)以形成。因此,健全(quan)教(jiao)(jiao)研(yan)室職能,加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)和建設,提(ti)(ti)(ti)高每(mei)一位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質和業(ye)務(wu)水(shui)平(ping),增(zeng)強(qiang)(qiang)凝聚力,是(shi)保障教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量、提(ti)(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本條件,也是(shi)實(shi)現nba在(zai)线直(zhi)播(bo)人才培養目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)重要基(ji)(ji)礎,現結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作實(shi)際情(qing)況,對(dui)nba在(zai)线直(zhi)播(bo)教(jiao)(jiao)研(yan)室提(ti)(ti)(ti)出如下(xia)(xia)工(gong)作職責:

一、教學(xue)計劃、教學(xue)大(da)綱的制定和執(zhi)行

1、依據學院教(jiao)(jiao)學計劃制訂(ding)原則和指(zhi)導(dao)意見,在教(jiao)(jiao)務處、二(er)級學院的領導(dao)下(xia),組織教(jiao)(jiao)研室人員(yuan)開展專業教(jiao)(jiao)學計劃的擬制或修訂(ding)工作。

2、根據教學計(ji)劃確定的培養目標(biao)、培養規格及(ji)課(ke)程(cheng)教學要求(qiu),組(zu)織教師進行課(ke)程(cheng)教學大綱的編制和執行。

3、按照課程教學目的(de)(de)(de)、內(nei)容的(de)(de)(de)有關要求,組織教師(shi)認真(zhen)選定與(yu)教學大綱相適應的(de)(de)(de)教材(cai)及教學參考書(shu),并在學院教材(cai)建(jian)設(she)(she)委員會(hui)的(de)(de)(de)指導下,有計劃地開展教材(cai)建(jian)設(she)(she)工作。

二、教學(xue)任務(wu)的(de)安排與落實

1、根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)務處下達的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務,制(zhi)定各專業(ye)學(xue)(xue)年、學(xue)(xue)期開(kai)課計(ji)劃,指派(pai)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),選訂(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。針對新開(kai)課程(cheng)、開(kai)新課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組織試講(jiang),合理組織安排本教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)所開(kai)課程(cheng)的各個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節。

2、對任課(ke)(ke)教(jiao)師的(de)備課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(課(ke)(ke)堂討論(lun)、習題(ti)課(ke)(ke)、實驗課(ke)(ke)指導(dao)、輔導(dao)答疑)、考試(shi)、實習、課(ke)(ke)程(cheng)設(she)計、畢業設(she)計(論(lun)文(wen))等工作提出具(ju)體的(de)要求,并對各(ge)環節的(de)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)落實情況(kuang)和教(jiao)學(xue)效果進(jin)行(xing)檢查。

3、根據學院教學管(guan)理制度的相關(guan)規定,做好(hao)學生(sheng)成績考(kao)核與評(ping)(ping)定,規范課程考(kao)核方(fang)式(shi)、考(kao)試大綱、出卷(juan)命題、試卷(juan)審核、閱卷(juan)評(ping)(ping)分、試卷(juan)分析等環(huan)節的工作(zuo)。

4、認真安(an)排(pai)、組織實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)環節(jie),制定各實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)計劃、任務(wu)書、指導書、考核標準(zhun)及(ji)考核辦(ban)法,加強實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地(di)的建設,確(que)保實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)效果(guo)。

三(san)、積(ji)極開展教研活動,促進教學水平提高

1、結合日常教(jiao)(jiao)學(xue)與教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革工作實際,積極開展集體備課、相互聽課、觀摩教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)學(xue)講評等形式的教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動,對優秀的教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法進行總(zong)結、交流和推廣,不(bu)斷(duan)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。

2、針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)體現出(chu)的各種情(qing)況和問(wen)題,做(zuo)好(hao)整理、歸納和分析,組織教(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)的討論(lun)研究(jiu),在拓展教(jiao)(jiao)學思路、改革教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)、創新(xin)教(jiao)(jiao)學形式等方(fang)面探索好(hao)的方(fang)法(fa)。

四(si)、落(luo)實專業(ye)建設(she)、課程建設(she)基礎工作

1、根據學(xue)院人才培養目標和專業(ye)建設規(gui)劃,按專業(ye)建設的要求做(zuo)好教學(xue)計劃、實驗(yan)條(tiao)件、師資(zi)配備、專業(ye)教學(xue)研(yan)究等基礎工作(zuo),充分利用現有資(zi)源,提高(gao)專業(ye)品質,形(xing)成(cheng)專業(ye)特(te)色。

2、依據課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)評估標準(zhun),加強課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)規(gui)范化建(jian)(jian)設(she)(she),逐步提升(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)品(pin)質。重點(dian)抓好專業基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、專業主干(gan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)建(jian)(jian)設(she)(she),推動重點(dian)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作。

五、師資隊伍的建設與(yu)管理

1、根據學科、專(zhuan)業發展(zhan)規劃和教(jiao)學需要,合(he)理配(pei)備師資力量,努力建設結(jie)構合(he)理、人員精干的教(jiao)學隊伍。

2、通(tong)過經常性地(di)開展(zhan)互相聽(ting)課,觀摩教(jiao)(jiao)學等(deng)教(jiao)(jiao)研活動,促進教(jiao)(jiao)師業(ye)務素(su)質、教(jiao)(jiao)學水平的提高;在青(qing)年教(jiao)(jiao)師的培養方面,充分發揮(hui)有經驗老教(jiao)(jiao)師的傳幫(bang)帶(dai)作用。

3、加強教師(shi)(shi)(shi)管理,規范教學(xue)(xue)行為,積極加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風教育(yu),樹立良好的為人(ren)師(shi)(shi)(shi)表形象;貫(guan)徹落(luo)實學(xue)(xue)院(yuan)教學(xue)(xue)管理相關制(zhi)度,按規定(ding)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)進行考核(he)評價,督促教師(shi)(shi)(shi)既(ji)要(yao)做(zuo)到(dao)嚴謹(jin)的傳授(shou)知識,解答疑難問題,又要(yao)教育(yu)學(xue)(xue)生怎(zen)樣做(zuo)人(ren)做(zuo)事。

 六、教書育(yu)人,做好(hao)學生德育(yu)和能力(li)培(pei)養工作             

1、教研室要重視做好學生德育工作,在教學、科研活動中,發揮德育功能,結合教學的相關內容和各個環節,積極主動地對學生實施德育教育,將德育工作貫穿于教學、科研工作的全過程,發揮教師言傳身教的作用。 

2、教研室(shi)在(zai)研究課程改革、專業(ye)建設(she)的(de)同時,也(ye)要在(zai)提高學(xue)(xue)生成績、調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)、培養學(xue)(xue)生動手(shou)能力(li)和創新能力(li)等方面進行廣泛研討。

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